作为一名青年党员教师，艺术与教育学院周翠菊始终以“四有好老师”标准严格要求自己，在四年教学生涯中深耕教学改革、创新育人模式、厚植教育情怀，先后荣获广东省教学能力大赛二等奖、广东省青年教师教学竞赛二等奖，主编特色教材《UI设计与实践》（微课版），指导学生获专业A类竞赛省级奖项十余项，被授予“优秀班主任”“先进教师”等称号，用青春和汗水在艺术设计教育领域书写了动人篇章。

教学改革的“探路者”：以赛促教打造高效课堂

 “竞赛是检验教学能力的试金石，更是推动教学创新的催化剂。”周翠菊将教学能力竞赛作为提升专业素养的重要抓手，在备赛广东省教学能力大赛期间，她深入研读高职教育规律，对课程内容进行模块化重构，将UI设计、文创产品开发等行业新标准、新技术融入教学环节，创设“企业真实项目进课堂”教学情境。通过反复打磨教学设计，她带领学生完成从需求分析到方案落地的全流程实战，使课堂成为连接校园与职场的“桥梁”。这一创新实践不仅让她摘得省级赛事二等奖，更让学生掌握了扎实的专业技能，课堂教学质量显著跃升。

在广东省青年教师教学竞赛中，她以艺术设计课程特色为切入点，通过“案例解析+情境模拟+成果展示”三维教学法，生动呈现设计思维培养路径，展现了青年教师扎实的教学基本功与创新活力。赛后她持续优化教学方法，推动从“知识传授”向“能力塑造”转变，实现了从“教书匠”到“教学设计师”的角色跨越。

图 1 周翠菊老师参加第七届青年教师教学能力大赛现场

图 2周翠菊老师参加广东省教学能力大赛授课现场

课程思政的“践行者”：守正创新构建育人体系

 “让设计承载文化基因，让作品传递价值力量。”周翠菊在《文创产品设计》等课程中，以“文化传承与创新”为主线，系统融入工匠精神、文化自信与职业道德等思政元素。她带领学生深入考察广绣等本土非遗项目，引导学生从传统工艺中提炼设计灵感，在“地域文化文创产品设计”项目中，要求学生既注重美学功能，更突出文化表达与社会价值。

 “通过设计实践，我真正理解了‘守正创新’的意义。”学生小李的感言道出了课程思政的育人实效。这种“润物细无声”的教学模式，寓价值观引导于知识传授，有效培养了学生的文化认同感和社会责任感，实现了专业教育与价值引领的有机统一，提升了学生知行合一、德技并修的综合素养。

图 3 学生在文创设计课上汇报设计成果

产教融合的“推动者”：资源建设赋能人才培养

凭借多年企业工作经验，周翠菊主编出版《UI设计与实践》（微课版）教材，以真实项目为载体，融入大量行业案例、最新技术规范及丰富的微课资源，破解学生学习难点。教材因实用性强、特色鲜明被全国多所高职院校采用，成为艺术设计专业产教融合特色教材。

她主导建设的数字创意生产实训室，模拟企业真实工作环境，配备专业设计软件与输出设备，让学生在校内即可完成从创意构思到成品输出的全流程训练。“实训室让我们提前适应了设计师的工作节奏，毕业就能快速上手项目。”毕业生小张的反馈印证了实训体系的育人成效。近年来，她指导的学生团队在各赛事中屡获佳绩，就业率连续三年保持在98%以上。

图 4 周翠菊老师主持创建的数字创意生产实训室

学生成长的“引路人”：爱心浇灌助力梦想启航

作为班主任，周翠菊建立“一生一策”成长档案，针对不同学生制定个性化培养方案。学生小王曾因专业基础薄弱产生厌学情绪，她利用课余时间进行一对一辅导，带领其参与实际项目，最终小王不仅重拾信心，还在省级竞赛中获奖。“周老师像姐姐一样关心我们，既教专业技能，更教做人道理。”学生们的真情流露，道出了她亦师亦友的育人温度。

她坚持“竞赛育人”理念，牺牲休息时间指导学生备赛，从创意构思到作品打磨全程陪伴。近年来，她指导学生先后在艺术设计类权威竞赛中荣获二等奖5项、三等奖8项的优异成绩，学生创新能力显著提升。

图 5 周翠菊老师带领学生前往职业技能竞赛现场

服务师生的“贴心人”：热心奉献营造和谐氛围

作为学院工会生活福利委员，周翠菊老师热心公益，乐于奉献，积极为教职工服务。她认真听取同事们的意见和建议，积极履行工会福利委员职责，通过组织丰富多彩的文体活动和协调落实各项福利政策，有效提升了教职工的获得感与幸福感，营造了互帮互爱、团结协作的工作氛围，用行动诠释了一名青年党员的担当。

 “教育是一场温暖的遇见，我愿做点亮学生梦想的那束光。”周翠菊以青春之名践行育人使命，用创新精神破解教学难题，在平凡岗位上书写着新时代青年教师的责任与担当。她的事迹激励着更多教育工作者以匠心守初心，以实干育新人，为职业教育高质量发展贡献力量。

（艺术与教育学院 文/周翠菊、荣凤 图/周翠菊 审核：代启兵 终审：李繁）