非遗文脉如何融入乡村教育？职业院校如何赋能基层美育？近日，艺术与教育学院的一场“非遗农民画园本课程开发与文创教具应用”专题教研活动，在龙门县第二幼儿园和龙门职业技术学校生动展开。这是学院深入贯彻落实党的二十届四中全会关于“传承中华优秀传统文化，推动乡村文化振兴”精神的具体实践，为非遗活态传承与乡村教育提质增效提供了富有成效的创新路径。
非遗“种子”播撒童心，“认知+体验”模式让传统文化可触可感
作为龙门县标志性的国家级非物质文化遗产，龙门农民画以其浓郁的乡土气息、大胆的色彩运用和独特的构图风格，承载着深厚的岭南文化记忆。学院依托其艺术设计和学前教育的专业优势，组建了由院长张幼晖领衔的教师研发团队，将“非遗农民画园本课程开发”列为核心课题，旨在通过创新教学实践，实现非遗的“活态传承”，为乡村幼儿园提供一套可复制、可落地的特色美育课程方案。
在龙门县第二幼儿园，一场别开生面的“杯垫上的大田野·趣味农民画”教研活动课正在进行。教师任笑然、张幼晖、张慧兰等，用充满童趣的语言，向孩子们解析农民画的创作理念，引导他们观察其独特的构图方式与鲜明的色彩特点。在随后的实操环节，孩子们在教师团队精心设计的定制杯垫上，自由挥洒想象，将自己对生活的感知与非遗艺术巧妙融合。这种“教师主导、幼儿主体”的“认知+体验”教学模式，不仅生动传递了非遗文化的独特魅力，更在潜移默化中达成了“以美育人、以文化人”的课程目标。孩子们创作的一幅幅充满童真与乡土气息的农民画作品，成为了非遗文化在新时代绽放的最美花朵。
任笑然主持“趣味农民画”教研活动课
研发团队成员指导幼儿创作农民画
龙门第二幼儿园农民画主题墙
团队成员与龙门县第二幼儿园幼儿合影
校地协同深耕教研，文创教具为常态化教学“保驾护航”
教研活动的核心环节，聚焦于文创教具的研发与应用。张幼晖带领团队成员与园方代表，围绕如何将龙门农民画这一非遗元民画园本课程开发”列为核心课题，旨在通过创新教学实践，实现非遗的“活态传承”，为乡村幼儿园提供一套可复制、可落地的特色美育课程方案。
在龙门县第二幼儿园，一场别开生面的“杯垫上的大田野·趣味农民画”教研活动课正在进行。教师任笑然、张幼晖、张慧兰等，用充满童趣的语言，向孩子们解析农民画的创作理念，引导他们观察其独特的构图方式与鲜明的色彩特点。在随后的实操环节，素，转化为适合幼儿认知特点的教学工具，展开了深入研讨。团队成员结合儿童发展规律，从色彩的科学转化、造型的趣味简化到材质的安全筛选，进行了反复推敲与打磨，力求每一件教具都能在保留文化内核的同时，兼具趣味性、安全性与教育性。
教师与龙门县职业技术学习进行专业建设研讨
活动尾声，学院向龙门县第二幼儿园捐赠了由教师团队自主研发的系列农民画文创教具。这些教具不仅为幼儿园常态化、系统化开展非遗园本课程提供了坚实的物质支撑，更体现了高校专业资源对乡村教育的精准赋能。
学院院长张幼晖（左一）向龙门县第二幼儿园园长捐赠农民画文创教具
专业赋能乡村振兴，“非遗+幼教”开辟人才培养新赛道
“教师是连接高校专业资源与乡村教育需求的关键纽带。”张幼晖在总结时强调，此次教研活动是校地深度合作成果的集中体现。此前，学院已与龙门职业技术学校达成共识，将非遗文创元素融入相关专业课程体系。此次农民画园本课程与文创教具的研发，正是教师团队主动对接乡村教育实际需求的一次成功实践，不仅为非遗传承找到了扎根乡村的新土壤，也为“非遗+幼儿教育”的专业人才培养指明了方向。
下一步，学院将持续强化教师教研力量，深化校地合作：一方面，将由骨干教师牵头，进一步完善“非遗农民画园本课程”体系，编制标准化教学指南，并对乡村幼儿园教师开展专项培训；另一方面，将推动教师团队深度联动乡村非遗资源，研发更多适配性强、兼具文化内涵与实用价值的文创产品。通过持续的专业教研与实践创新，为非遗传承注入新活力，为乡村教育提质增效贡献高校智慧与力量。
教师研发团队与龙门县第二幼儿园教师合影
（艺术与教育学院 图/颜燕红 文/张慧兰 初审：荣凤
复审：张幼晖 终审：李繁）
