作者：李海燕
教育，作为国家发展的基石，承载着民族未来的希望，塑造着社会的文明与进步。在教育这片广阔的天地里，教育家精神犹如一盏明灯，照亮了教育事业的每一步前行。
近年来，我国政府高度重视教育事业，明确提出“大力弘å扬教育家精神，加快建设教育强国”的号召。这一号召，既是对过去教育家们崇高精神的传承，更是对新时代教育工作者提出的殷切期望。
教育家精神，是一种崇高的精神品质，它包含着深厚的爱国主义情怀、对教育事业的热爱、对学生的关爱、对知识的尊重以及对创新精神的追求。是心有大我、至诚报国的理想信念，是言为士则、行为世范的道德情操，是启智润心、因材施教的育人智慧，是勤学笃行、求是创新的躬耕态度，是乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，是胸怀天下、以文化人的弘道追求。这种精神，是教育工作者对教育事业的深沉眷恋，对教书育人的不懈追求，也是这种深沉的情感与坚定的信念交织而成的独特品质。
“心有大我”体现了一种超越个人利益的博大胸怀。教育工作者应将个人的理想和追求融入国家和社会的发展大局中，将个人的成就与民族的复兴紧密相连。教育的目的不仅是传授知识，更是塑造灵魂，培养具有社会责任感和历史使命感的公民。因此，在工作中，我们应始终坚持以学生为本，关注每一个学生的成长，用自己的智慧和汗水浇灌着希望的种子。“至诚报国”的理想信念是教育家精神的核心。这种信念要求教育工作者对教育事业怀有无限忠诚，对学生的成长负责到底，以真诚的态度对待每一堂课、每一个学生，用自己的行动诠释着对祖国的忠诚和对人民的热爱。在教育岗位上，我们应不计较个人得失，默默奉献，用自己的专业知识和技能为国家的教育事业发展贡献力量。
“言为士则”强调的是教育工作者的言语应当成为学生的楷模。教师作为知识的传播者，我们的一言一行，无不蕴含着丰富的教育内涵，对学生产生着潜移默化、深远持久的影响。在教育工作者的世界里，“言为士则”不仅是教育的座右铭，更是一份沉甸甸的责任。我们应以言辞文明为准则，每一句教诲都如春风化雨，润物无声；以言传身教为信条，每一行动都成为学生模仿的模板；坚持言行一致，让每一份承诺都转化为坚定的行动力；言语之间，更是富含哲理，每一句话都如同智慧的灯塔，照亮学生前行的道路。这样的教师，不仅塑造了学生的知识世界，更在无声中铸就了他们的人格基石。“行为世范”则要求教师在日常生活中的一举一动都要成为社会的典范。教师的行为不仅影响学生，也影响着社会风气。仪表端庄，举止间流露出谦逊与礼貌，每一缕微笑、每一次得体的着装，都成为学生心中美好的缩影；敬业爱岗的精神，对教育事业充满热情，对每一堂课、每一个学生都投入无比的关爱与耐心；自律自强的品质，在自我提升的道路上永不止步，以身作则，激励学生们追求卓越。
“启智润心”是教育工作者的一项重要使命，它不仅体现在知识的传授上，更在于对学生的心灵滋养和人格塑造。用生动的讲述、引人入胜的问题，以及充满探索性的活动，激发学生内心深处的求知欲，让他们在探索中发现世界的奥秘；其次，培育批判性思维，鼓励学生们不盲从、不轻信，学会独立思考、分析论证；再者，传授给他们掌握世界的方法论，除了传授知识，更应传授如何学习、如何研究的方法，使他们在未来的道路上能够自信地运用所学，不断开拓创新；最后，关注学生的情感需求，在教学中融入正确的价值观，关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导，帮助学生建立健康的情感态度，形成积极的人生观和价值观，更好地应对学习、生活和人际关系中的挑战。除了注重学生的心灵滋养和人格塑造外，教育工作者还应根据学生的个性差异进行因材施教。“因材施教”是教育中的一种重要策略，它强调根据每个学生的个性、兴趣和能力差异，采取个性化的教育方法。尊重个性差异，采取多元评价及个性化指导，不单一以成绩作为评价学生的标准，而是从多个角度评价学生的综合素质；同时针对学生的个性特点，提供个性化的学习计划和指导，帮助他们发挥自己的优势，克服不足。另一方面，量身定制教育，了解学生的兴趣和特长，将兴趣与学习内容相结合；针对学生的能力水平，提供相应的学习材料和挑战，以提高学生的学习兴趣和动力，并帮助他们不断提升自己的能力。
教师“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，是教育事业中一种崇高的职业精神，这种精神深处，蕴藏着教师对教育事业的无限忠诚与深沉热爱，以及对知识的无尽追求。其中，“勤学笃行”要求教师应始终保持对知识的渴望，不断学习新知识、新技能，跟上时代发展的步伐；同时将所学知识应用于教学实践中，通过教学反思、课堂实践等方式，不断优化教学方法和策略，提高教学质量；并对待教学工作一丝不苟，追求教学的高效性和针对性，不断提升自己的教学水平，力求在每一堂课、每一个教学环节中都能给学生带来最大的收获。“求是创新”则是要求教师应以严谨的学术态度追求真理，对待学术问题不迷信权威，敢于质疑，勇于探索，以科学的方法研究教育问题；在教学和研究中开拓进取，勇于尝试新的教学方法、教学模式，不断探索教育教学的新思路、新方法，推动教育创新；与时俱进，关注教育改革的发展动态，将先进的教育理念和教学方法引入课堂，使教学内容和方法与时代同步，满足学生发展的需要。
教师“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，是教育事业中最宝贵的精神财富。它如同阳光和雨露，滋养着学生的心灵，照亮了他们成长的道路。对教育事业的热爱，是教师“乐教”的源泉。我们应深知教育的意义和价值，教书育人，是自己的使命和责任，我们用心去感受教育过程中的每一份喜悦和成就感。“爱生”则是要求教师要关爱学生成长，关心学生的身心健康，关注学生的全面发展，同时还要尊重每个学生的个性差异，不以成绩论英雄，鼓励学生发挥自己的特长，培养他们的自信心和独立思考能力。“甘于奉献”要求教育工作者应以无私奉献为荣，为学生的成长付出时间和精力，不计回报，不计得失，将学生的每一步成长、每一次进步，视为自己不懈的追求和至高无上的成就；在面对教育事业的挑战和困难时，教育工作者还应该坚守岗位，不轻易放弃，用自己的坚持和努力为学生创造更好的学习环境。
教育工作者胸怀天下、以文化人的弘道追求，体现了教育工作者对教育事业的深刻理解和远大理想。这种追求不仅是对个人职业发展的追求，更是对国家未来、民族复兴的深远考量。“胸怀天下”要求教育工作者应将个人的教育事业与国家的发展紧密相连，关注国家的战略需求和未来发展方向，培养能够适应国家发展需要的人才；其次，在教育中融入国际视野，培养学生具有全球意识和跨文化交流能力，使他们在未来的国际竞争中具备竞争力；再者，教育工作者应致力于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信，使他们在全球化背景下保持文化的根和魂。“以文化人”则要求教育工作者要注重培养学生的道德品质、审美情趣和人文素养，使他们在追求知识的同时，也能够成为有情怀、有担当的人；另外，通过课堂教学、课外活动等多种形式，推广优秀的文化传统和现代文化成果，丰富学生的精神世界。
大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国，是我国教育事业发展的必然要求。让我们紧密团结在习近平总书记关于教育的重要论述周围，不忘初心，牢记使命，为培养更多优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
【专家点评】
文章从教育家精神的内涵出发，详细阐述了教育工作者应具备的多种精神品质，并深入探讨了教育工作者如何践行教育家精神，结构清晰，逻辑严密，内容丰富，具有较高的理论深度。文章论述语言流畅，用词准确，句式多样，注重将理论与实践结合，提出了具体的实践策略和方法，具有很强的操作性。但文中有部分句子过长，可适当精简、拆分，以提高可读性。同时，论述中如能结合本校及本岗位工作实际，增加一些实证案例，将使文章更具指导意义。
