“老师”和“导师”，一字之差，区别在哪？
伴随国家“双高计划”专业群建设的不断推进，产教融合的不断深入，”学分互换”制度的不断完善，广东工贸职业技术学院测绘地理信息专业群对接产业完善了“岗位-专业-课程”的专业群课程体系，陆续建成6个产业学院、1个工程测量创新中心、5个工程开发中心、8个校企双主体育人工作室。如何更好地发挥这些育人载体的职能，服务学生的多元需求，助推学生的成长、发展，成为了测绘遥感信息学院教师党员、学工团队思索的问题。
学生成长导师制为问题的解决提供了契机。测绘遥感信息学院依托“双高计划”建设，成立学生学业成长与创新创业支持中心，在全校率先建设学校成长导师制，并结合与学校全成地信产业学院的合作，推动校企“双元”导师制，服务学生的成长成才。
“校内导师”覆盖周中，着力学生学业素质
测绘遥感信息学院结合学生学业成长与创新创业支持中心建设，在院内选聘60名专任教师任成长导师，并根据教师的专业、特长、爱好，把导师门分为测量技术学业成长导师、测绘地理信息学业成长导师、建设工程技术信息学业成长导师、学生素质成长导师4类。
在周中课余时间，学业成长导师结合年级、课程等，到宿舍、到工作室，指导学生学业。学生素质成长导师结合党建、团建、心理等，到宿舍、到操场、到课室，指导学生开展思想政治教育活动。
测量技术学业成长导师王战在明德楼指导学生学业
测量技术学业成长导师刘丽在宿舍指导学生学业
测绘地理信息学业成长导师陈克海指导学生学业
测绘地理信息学业成长导师张雪蕾指导学生学业
学生素质成长导师速云中开展思想政治教育
学生素质成长导师高照忠开展思想政治教育
“校外导师”覆盖周末，支撑学生技术创新
测绘遥感信息学院结合工信部校企协同就业创业创新基地建设，在“广东工贸-全成地信产业学院”率先聘请校外成长导师。校外成长导师在周末，透过学习兴趣小组指导学生开展技术技能培养、创新创业指导、项目开展实践等。
校外成长导师指导学生技术创新
校外、校内成长导师联合指导学生技术、技能
“双元”导师支撑，党建成效显著，学生成果累累
在校内成长导师的建设中，全校率先开展学生成长成才导师机制，全体党员教师率先垂范，夜间在白云校区驻守指导学生学习，答疑困惑，深化了党建“双带头人”工作室的建设。“双元”导师实现对学生学业、素质、技术、创新“7天24小时”全覆盖。学期内，指导参加各类竞赛获2021年易智瑞杯中国大学生GIS开发技能竞赛三等奖2项、优胜奖2项。在校内指导的实践项目获获测绘工程奖2项。
（测绘遥感信息学院 文/陈君浩 图/各成长导师 编辑/陈君浩 审核：速云中）
